人气排行榜用机智与爱，畅游孩子的世界
暑假期间，孩子们待在家里的时间增多了。作为家长，该如何与孩子相处？现象学教育学理论为我们提供了许多启示。现象学育学是以现象学态度和方式构建的教育学理论，源自20世纪奥地利著名哲学家胡塞尔的回归事实本身的哲学思想。现象学教育学认为，知识是动态的过程，只有通过体验和理解才能活跃地建构和形成。教育不是指向教育理论，而是指向教育本身。加拿大学者马克斯·范梅南认为，教智慧有助于我们应对不断变化的教育时机和教育情境。
唤醒与孩子相处的敏感性教育是一门与人相处的学问。教育智慧和敏感性比教的技术性更为重要。孩子们是生命赐予我们的一份礼物。这份礼物的价值在于体验可能性。孩子们在不断成长，这让我们体验生命，体验生活的种可能性。正是因为孩子们的存在，时常会强烈地提醒我们去思考这样一些问题：这就是我的生活吗？我应该这样度过光阴吗？如何做人、做怎样的人师和家长常常扮演着榜样的角色。
作为成年人，我们无时无刻不在向孩子展示着生活中各种具体的生活方式。孩子们学习着我们的手势仿着我们观察和做事的行为、对事物的反应方式，以及我们消磨时间的方式。如果我们的所作所为经常显露出颓废、堕落、麻木，那么我们的孩子也多半成为受害者。德性教化比科学知识更为重要。
唤醒我们对孩子的敏感性，尤其是家庭中无处不在的教育敏感性，将影响孩子未来积极健康、自我负责又充满爱心的美好生活。帮助孩子保持思维活跃性，现象学教育学告诉我们，面对孩子的提问，我们应尽可能帮助孩子保持活跃的维，而不是很快给孩子们一个简单的答案。
秋天到了，树叶为什么会变颜色？这是大自然运行的一种方式，说明树要休息了。秋天，落叶让世界变得更美了。在落叶中漫步，闻着落叶的味道，是多么美好的事啊……站在教育学的角度，把孩子看成一个独特的个体，一个正在自我塑造和的人。同时，对生活世界保持关注，从生活现象开始，从日常生活中鲜活的生活体验开始，保持一种积极的生活态度。
孩子们常常会问那是什么呀？孩子天生几乎对每个事物都感到好奇。孩子们提问那是什么不只是想知道一个简单的名字而已，而是想得到一个空间去对话、去、去好奇、去惊讶。提问题的孩子，其实在期待成人谈谈这个世界。在探究事物名称的亲子体验中，孩子们探究并形成了与这个世界的关系p>
带着爱进入孩子的世界，范梅南告诉我们，教育智慧是一种即兴的、临场的反应能力。我们可以通过这样或那样的眼神触摸到孩子们的内心界：挚爱或憎恨，温暖或冷淡，欣赏或轻视，关注或漠然。真正的教育需要全身心投入对孩子们世界的体验中去，而不是远离生活的形而上学思辨。每一个教育情境的背后都隐藏着独一无二的教育价值。
日常生活中的一个个小案例，都在告诉我们如何带着敏感、智慧与爱进入孩世界。我们看着孩子，不仅仅是用眼睛看，更多是带着责任感去看，用自己全部身心去看。注意孩子一个害羞的表情，注意孩子一种情绪的流露，注意某种期待的心情。
对孩子偶尔的错误充满宽容，对孩子一时的进步给予有意义的赞赏，努力给孩子一种向上的激励和动力。有时候我们的一句话、一个手势、一个眼神、一个动作，甚至一个沉默都能感动孩子。教育智慧有赖于我们感知和倾听孩子们的能力，是一种教育责任的担当脸严肃或者一脸冷漠，甚至苦大仇深，不是家长和老师应有的智慧感。
跟孩子在一起，他们教会我们心怀希望和保持开放。作为老家长，我们要做一个更好的学习者，因为孩子们也在向我们学习。随手摸摸头、鼓励的眼神、温暖的微笑、贴心的问候、随口的表扬，对一个孩子却可能至关重要，也许会让他铭记一生。而一味追逐知识，只能将我们和孩子淹没在信息的海洋之中，最终无所适从。
教育是最自然最贴近生活的。我们每一天都应反省自己，教育是否发生了？教育，就像一个个新的路标不断向前拓展；教育，需要我们永远在路上。
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